chrismon: Frau Wöllenstein, funktioniert Homeschooling bei Ihren Schülern?

Julia Wöllenstein: Es ist sehr schwierig. Unsere Schüler haben in der Regel keinen Computer und keinen Drucker zu Hause, an dem sie arbeiten können. Zum Glück habe ich mir beim ersten Elternabend von den Eltern meiner 7. Klasse die schriftliche Erlaubnis eingeholt, dass ich mit den Kindern über Whatsapp kommunizieren darf. Das ist Lehrern eigentlich verboten. Darüber tauschen wir uns jetzt aus. Aber viele Schüler haben Handys mit gesplitterten Bildschirmen, auf denen sie schlecht lesen können. Ich werfe vielen die Unterlagen mit den Aufgaben in den Briefkasten. Den Hauptschülern, die ich in der 7. Klasse unterrichte, fällt es schwer, sich zu organisieren. Sie müssen engmaschig betreut werden mit kleinen Aufgabenpaketen. Da kann ich nicht mit Wochenplänen kommen.

Können die Eltern helfen?

Die wenigsten Eltern meiner Hauptschüler können jetzt beim Lernen helfen. Weil sie nicht so gut Deutsch können oder selbst Probleme mit dem Lesen und Schreiben haben. Oder weil sie in Supermärkten oder als Reinigungskräfte arbeiten und superviel zu tun haben. Eine Mutter arbeitet in einer Firma, die Hygienemittel herstellt, und soll jetzt auch noch samstags arbeiten. Sie schreibt ihrem Kind mittags um 12 Uhr eine Whatsapp: Du fängst jetzt bitte an zu arbeiten! Geh nicht an die Playstation! Wir haben ausgemacht, dass auch ich jeden Tag eine Whatsapp schreibe: Hallo, du musst arbeiten! Wir versuchen, den Schülern ein bisschen Tagesstruktur zu geben und ihnen klarzumachen, dass sie keine Ferien haben. Aber wir sind weit davon entfernt, inhaltlich weiterzukommen. Wir haben die Anweisung, dass wir nur wiederholen. Aber selbst das ist schwierig.

Kaja Smith

Julia Wöllenstein

Julia Wöllenstein ist Lehrerin für evangelische Religion, Englisch und Darstellendes Spiel an Carl-Schomburg-Schule, einer Gesamtschule in Kassel. Als ausgebildete Sozial- und Theaterpädagogin hat sie zudem einen Lehrauftrag für ästhetische Bildung an der Universität Kassel. 2019 hat sie das Buch "Von Kartoffeln und Kanaken" geschrieben, mit dem sie zeigen möchte, wie Kinder mit unterschiedlicher Herkunft und Begabung besser miteinander lernen können.

Kann man über Whatsapp Aufgaben und Lösungen vermitteln?

Vieles läuft über Sprachnachrichten. Manchmal zeichne ich etwas auf, fotografiere es ab und schicke es. Einmal am Tag sollen die Schülerinnen und Schüler abfotografieren und schicken, was sie gemacht haben. Wenn wir nichts von ihnen hören, rufen wir an und fragen nach, was los ist. Alles, was wir im Moment machen können, ist, den Kontakt zu halten. Das ist auch den Jugendlichen wichtig. Die schicken die Aufgaben zurück und hängen noch drei Herzchen dran. Wenn wir schaffen, dass sie sich eine Stunde am Tag auf die Schule konzentrieren, ist das viel.

Ich begleite seit Jahren ein Mädchen aus einer palästinensischen Familie. Die Schule ist für sie die einzige Möglichkeit, überhaupt aus dem Haus zu kommen.

Das erlebe ich auch. In die Schule dürfen diese Mädchen gehen, weil es Pflicht ist. Wenn ich ihnen jetzt Anleitungen der Sportlehrerin weiterleite, schreiben sie zurück: Ich darf gar nicht raus. Und die Aufgaben kann ich auch nicht machen, weil ich auf meine Cousins aufpassen oder der Mutter helfen muss. Da versuche ich, mit der Mutter zu telefonieren und zu verdeutlichen, dass das keine Ferien sind. Dann schicken sie mir zum Teil um 22 oder 23 Uhr Aufgaben zurück. Aber auch viele Jungs sitzen die ganze Zeit drin. Ich mache mir Sorgen, dass am Ende alle bildschirmsüchtig sind und körperliche Probleme haben.

Ist das Schuljahr verloren, wenn die Schulschließungen anhalten?

Ich fürchte, dass die Krise die soziale Spaltung in der Bildung vertieft. In manchen Schulen geht man mit dem Stoff einfach weiter und verlässt sich auf die Mitarbeit der Eltern. Die Kinder aus den bürgerlichen Familien werden jetzt 1:1 betreut, das ist ja jetzt fast noch besser als mit 25 anderen in einer Klasse.

Viele Menschen sind wegen Kurzarbeit zu Hause und langweilen sich. Könnten die Ihren Schülern helfen?

Das ist schwierig wegen des Kontaktverbots und auch, weil viel Vertrauen nötig ist. Das kann man nicht so einfach übers Telefon herstellen. Viele meiner Schüler haben auch keine Mailadresse. Ich versuche seit eineinhalb Wochen, ihnen dabei zu helfen, dass sie sich eine besorgen, damit ihnen zum Beispiel auch die Mathelehrerin etwas schicken kann. Aber bei vielen kostenlosen Anbietern muss man mindestens 16 Jahre alt sein. Sie brauchen also die Unterstützung der Eltern, um sich eine Adresse zuzulegen.

Wie wird sich die Krise längerfristig auf Ihre Schule auswirken?

Wir haben die Digitalisierung verschlafen. Die werden wir jetzt vorantreiben. Indem wir uns zum Beispiel eine Schul-Mailadresse zulegen. Dann hätte jeder Schüler eine Adresse. Wir wollen mit Lernplattformen arbeiten, wo man Aufgaben online stellen kann und die Rückmeldungen bündeln kann. Und gerade an den Brennpunktschulen bräuchten wir für jedes Kind Geräte, eine Art iPad, das sie sich am Anfang der Schulzeit ausleihen und womit sie in der Schule und zu Hause arbeiten können. Wir müssen die Kinder auch viel früher an die Digitalisierung heranführen. Vielleicht mit einem Computerführerschein in der 5. Klasse.